欢迎进入聚能教育官方网站!
选择省市:
选择城市:
所在年级:
预约课程:
提交留言
学习资源
热门课程排行

初中一对一辅导|十七个虚词帮学生啃透中考文言文

转载请注明来源:聚能教育 www.junengjiaoyu.com
2019/03/12

下面为大家整理了初中语文文言文虚词十七个,大家可以打印出来,每天背一背,相信中考语文文言文理解能力会大幅提升!

一、之

1、作助词用。主要用法有三种类型:

(1)相当于“的”,是定语的标志。

例如:菊之爱,陱后鲜有闻。水陆草木之花。

(2)用在主谓之间,取消句子独立性,起舒缓语气作用,无实义。

例如:予独爱莲之出淤泥而不染。无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。

(3)起补足调音节和舒缓语气作用,无实义。

例如:公将鼓之。久之。怅恨久之。

2、作代词用。(可以代人,代事,代物)

(1)人称代词,相当于现代汉语“我”、“他们”、“她们”、“它”、“它们”。

例如:具答之。亲戚畔之。彼竭我盈,故克之。

(2)指示代词,相当于现代汉语“这”、“这样”“这件事”、“那”、“那样”等。

例如:渔为甚异之。

(3)作动词用。相当于“到”、“往”、“去”。

例如:辍耕之垄上。送杜少府之任蜀州。

3、语法作用。

(1)宾语前置的标志,无实义。例如:何陋之有?宋何罪之有?

(2)定语后置标志,无实义。如:马之千里者。居庙堂之高则忧其民。

二、乎

(1)语气词(一般用在句未):表提问或反问,也可表猜测、感叹。如:

死国可乎?王侯将相宁有种乎?是亦不可以已乎!

(2)介词(一般用在句中):类似于“于”的用法。如:

在乎山水之间也颓然乎其间者

三、者

1、结构助词,译“……的人”“……的事物”“……的情况”等,相当于名词性短语。如:

若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏。

2、语气助词,用在作主语的名词或名词性短语之后表示停顿,谓语部分一般用“也”字结尾,起判断作用。如:

陈胜者,阳城人也,字涉。北山愚公者,年且九十。

四、以

1、用作介词,表示动作行为所涉及的的工具、物件、时间等可以译为“把”、“用”、“拿”、“在”、“从”等,或表示动作、行为所凭借的条件,译为“靠”、“凭借”、“根据”等。如:

(1)何以战?//域民不以封疆之界。——凭借

(2)虽不能察,必以情。//策之不以其道。——根据

2、作连词,表目的时,可译作“(用)来”,“以便”;表顺接时,相当于“而”;表结果时,可译作“以致”;

表原因时,可译作“由于”、“因为”。如:

(1)属予作文以记之——(用)来

(2)以伤先帝之明——以致

(3)不以物喜,不以己悲。——因为

(4)卷石底以出。——相当于“而”

3、用作动词,可译作“认为”。如:

(1)皆以美于徐公。

4、特殊用法:通假字,通“已”,已经。如:固以怪之矣。

五、而

表顺接关系的连词

1、并列关系,一般不译,有时可译为“又”。

如:温故而知新,可以为师矣《(论语)十则》)

2、承接关系,可译作“就”“接着”,或不译。

如:环而攻之而不胜。前一个“而”就表示承接关系。

3、递进关系,译作“而且”“并且”或不译。

如:饮少辄醉,而年又最高,故自号曰醉翁也(《醉翁亭记》)

学而时习之,不亦说乎?

4、修饰关系,可译为“地”“着”,或不译。

如:河曲智叟笑而止之曰面山而居。

表转接关系的连词,译作“但是”“可是”“却”。

如:(1)可远观而不可亵玩焉。

(2)人不知而不愠,不亦君子乎?

(3)学而不思则罔

六、其

1、代词

(1)表示第三人称,译作“他”“他的”“他们”“他们的”“它”“它们”“它们的”。

择其善者而从之,其不善者而改之。

(2)指示代词,可译为“那”“那个”“那些”“那里”;也可表示“其中的”,后面多为数词。

其人视端容寂,若听茶声然。

复前行,欲穷其林。

其一犬坐于前。

2、副词

放在句首或句中,表示测度、反诘、婉商、期望等语气,常和放在句末的语气词配合,视情况可译为“大概”“或许”“恐怕”“一定”“怎么”“难道”等,或省去。

其真无马耶?可译作:“难道”

其真不知马也。可译为:大概

其必曰:“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”乎。其:可译为“恐怕”。

安陵君其许寡人!其:可译为“一定”。

七、为

1、作介词时,除表被动外都读作wèi,可译作“被”、“对”、“给”、“替”、“当”,“为了”、“因为”等。

如:舌一吐而二虫尽为所吞//山峦为晴雪所洗(wéi,被。)

不足为外人道也。(wèi“向”“对”)

为楚造云梯之械。(wèi,“给”)

为其来也,臣请缚一人过王而行。(wèi,“当”)

问渠哪得清如许,为有源头活水来(《观书有感》wèi,因为,由于)

2、当“为”作动词时,读wéi,可依据语境的不同,译成各种相应的动词,如:“做”,“当作”、“成为”,“雕刻”,“是”等。如:

中峨冠而多髯者,为东坡。(是)

温故而知新,可以为师矣。(当,成为)

为宫室、器皿。(雕刻)

通计一舟,为人五,为窗八。(有)

橘生淮南则为橘,生淮北则为枳(称为,叫做)

为小门于大门之侧而延晏子(造)

3、特殊用法:

或异二者之为,何哉?(名词,心理活动)

八、于

1、引进动作的时间、处所、范围、对象、方面、原因等,可灵活地译为“在”、“向”、“到”、“从”、“跟”、“对”、“给”等。例如:

苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。(在)

未尝不叹息痛恨于桓灵也(对)

舜发于畎亩之中(从)

欲报之于陛下也(向)

2、放在形容词之后,表示比较,一般可译为“比”,有时可译为“胜过”。

例如:人固有一死,或重于太山,或轻于鸿毛

皆以美于徐公。

九、焉

1、疑问代词,相当于“怎么”“哪里”。如:不入虎穴,焉得虎子(熟语)

2、语气助词。如:寒暑易节,始一反焉(《愚公移山》

3、代词,相当于“之”。如:忽啼求之,父异焉(《伤仲永》)

4、兼词,相当于“于何”“在哪里”。如:且焉置土石(《愚公移山》)

5、兼词,相当于“于此”“在这里”“在那里”。如:夫大国,难测也,惧有伏焉(《曹刿论战》)

十、虽

连词“虽”在文言文中主要有两种用法。

1、表示假设,可译为“即使”。

如:虽千里弗敢易也,岂止五百里哉(《唐雎不辱使命》)

虽乘奔御风,不以疾也(《三峡》)

2、表示转折,可译为“虽然”。如:故余虽愚,卒获有所闻(《送东阳马生序》)

十一、然

1、代词,起指示作用,译作“这样”“如此”。

如:父利其然也(《伤仲永》)

2、连词,表转折关系,译作“然而”“但是”等。

如:然足下卜之鬼乎(《陈涉世家》)

然侍卫之臣不懈于内《出师表》

3、助词

(1)用在形容词之后,作为词尾,译作“……的样子”。如:

翼然临于泉上、颓然乎其间者//望之蔚然而深秀者

(2)用于句尾,常与“如”“若”连用,构成“如……然”“若……然”格式,相当于“……的样子”“好像……似的”。如:

其人视端容寂,若听茶声然(《核舟记》)

十二、以

1.用作介词

表示凭借,译为“凭、靠”。例:乃入见。问:“何以战?”(《曹刿论战》)

表示工具、方式、方法,译为“用、拿、把、按照”。策之不以其道。(《马说》)

2.用作连词

表示并列、承接、修饰,“以”相当于“而”。

例:俯身倾耳以请

表示目的,译为“来、用来”。例:属予作文以记之(《岳阳楼记》)

表示动作、行为产生的原因,可译为“因”,“因为”,“由于”。

例:不以物喜,不以己悲。(《岳阳楼记》)

3.用作副词

译为“已”,“已经”。例:固以怪之矣。(《陈涉世家》)

十三:则

1.连词

(1)表示承接关系,可译为“就”。

例:居庙堂之高则忧其民。(《岳阳楼记》)

(2)表示假设关系,可译为“如果”,“那么”。

例:万众则不辩礼义而受之。(《鱼我所欲也》)

诚如是,则霸业可成。(《出师表》)

(3)表示转折关系,可译为“却”。

例:余则蕴袍敝衣处其间。(《送东阳马生序》)

2.表示判断,可译为“就是”。

例:此则岳阳楼之大观也。(《岳阳楼记》)

十四、因

1.连词,表示顺接上文,可译为“于是”、“就”。

例:安陵君因使唐雎使于秦。(《唐雎不辱使命》)

2.介词,表示动作、行为发生的原因、依据、方式,可分别译为“由于”、“凭借”、“依靠”。例:高祖因之以成帝业。(《隆中对》)

3.介词,可译为“根据”、“依照”。例:罔不因势象形。(《核舟记》)

4.副词,可译为“因此”。例:因以为号焉。(《五柳先生传》)

十五、且

1.副词

(1)用在动词或数词前,表示动作行为将要发生,可译为“将”,“将要”、“将近”。

例:北山愚公者,年且九十。(《愚公移山》)

(2)表示行为的状态,可译为“姑且”、“暂且”。

例:存着且偷生,死者长已矣。(《石壕吏》)

2.连词

(1)表示递进,可译为“况且”。例:且焉置土石?(《愚公移山》)

(2)表示让步,可译为“尚且”、“还”。例:且欲与常马等不可得。(《马说》)

(3)表示并列或递进,可译为“和”、“而且”、“并且”。例:盖余之勤且艰若此。

十六、乃

1.副词

(1)可译为“竟然”。例:乃不知有汉,无论魏晋。(《桃花源记》)

(2)可译为“于是”、“才”、“就”。

例:乃重修岳阳楼。(于是,就)(《岳阳楼记》)

2.判断词,可译为“是”、“就是”。当立者乃公子扶苏。(《陈涉世家》)

3.第二人称代词,可译为“你”、“你的”。例:家祭无忘告乃翁。(《示儿》)

十七、矣

1.句末语气词,表示肯定或判断推测语气,相当于“了”、“啊”。

例:温故而知新,可以为师矣。(了)(《论语》十则)

2.句末语气词,表示感叹语气,相当于“了”。例:甚矣,汝之不惠!(了)

3.语气词,表命令或请求,相当于“了”、“啦”。例:登轼而望之,曰:“可矣。”

文章|网络,版权归原作者及原出处所有,侵删。

 聚能教育,中国个性化教育领军品牌,是集聚能11、巴仑思智慧课堂、聚能国际部为一体的大型教育集团,在K12个性化课外辅导领域独树一帜。聚能成立于2000年,栉风沐雨、砥砺前行,迄今,傲然屹立京城19载,长年坚守小初高教育领地,占据6-18中小学个性化教育市场举足轻重的地位。