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小学一对一辅导 |怎样辅导一二年级孩子写作业

转载请注明来源:聚能教育 www.junengjiaoyu.com
2018/09/27

    最近里经常遇到低年级(一、二年级)孩子家长问及孩子写作业时遇到的一些问题。比如孩子解题时读题有困难,依赖性比较强,经常出现粗心大意等类的问题,通过和家长的交流和了解,随后,我就一、二年级孩子在写作业过程中存在的共性问题做了一个总结,归结出以下几种现象:

    第一种现象:孩子不会读题,或者读不懂题。这种现象源于孩子识字量还小,读不懂作业题中的字或者词,造成无法理解题意,理解不了题意,肯定不能独立完成作业题,一旦家长不在身边,孩子就会望文取意,胡猜乱写。

     第二种现象:孩子对字、词、句没有概念,造成读题过程中断章取义。一年级的孩子在读题的过程中,由于没有断句的概念,经常会出现不该停顿时停顿了,这样一来就非常容易把一句话的意思给人为地切割开来,其结果造成读题过程中断章取义,读不懂题的真正表达含义。

    第三种现象:家长缺乏正确的引导鼓励,让孩子形成依赖心理。有相当一部分家长在辅导孩子完成作业时,看到孩子不会认识字,便代替孩子读题,由于缺乏引导性的鼓励,时间长了就造成孩子的依赖心理。

    第四种现象:家长忽略了孩子的执笔能力,给孩子造成学习上的畏难情绪。一年级是一个很特殊的阶段,按常理这个阶段不应该给孩子预留过多的独立完成作业。因为孩子的执笔写字能力还有很大的欠缺,如果题量过大,写字过多,用力不当会造成孩子手腕酸痛,给孩子造成精神上的痛苦,让孩子对写作业产生畏惧感。

    面对以上几种现象,家长应该怎样帮助孩子呢?应该怎样让孩子在轻松快乐的氛围中完成作业呢?我给家长们提供一些建议,供家长们参考:

    方法一:家长要带孩子学会大声朗读题,用节奏感引领孩子,解决孩子读题困难关。众所周知,中文普通话在说的过程中是有节奏感的,一道题所表达的意思都是由一句句话组成的,如果让孩子能找到读题的这种节奏感,孩子在理解上就能和老师在课堂上的讲解配合起来,从而加深孩子的理解和记忆。

    步骤一:启发孩子进入读题的预备。家长可以抽一道题,不管语文还是数学题,明确告诉孩子,我们用一种新的方法来读题,会让你很快读懂题意,不信的话,不妨来让我们试试。

    步骤二:带领孩子大声把题一句句地读出来。这种读题类似于李扬英语,让孩子突破读的难关,告诉孩子边读边理解,事实上这种方法并不难理解,孩子大声读的过程中不容易溜号,如果溜号了就会中间有停顿。

    家长领读第一遍,孩子跟读一遍的方法,可以解决题中生字关,排除理解题意上的困难。

    家长和孩子同声朗读第二遍,用家长的节奏带动孩子的节奏,使孩子进一步加深对题的理解。

    孩子从心里默读第三遍题,告诉孩子按着刚才朗读的节奏进行,这种方法可以进一步巩固孩子前两遍朗读的效果。

    步骤三:引导孩子根据题意去解题。这个步骤对孩子来说,并不困难,如果孩子理解了题意,上课能听懂老师所讲,正确运算问题不大。

    注:这种方法目的是给孩子建立一种学习方法,并不是每题必这样做。家长必须要清楚地认识到,专门训练和孩子独立完成作业是两个概念。训练可采取抽题的方式,边训练边观察,不断纠正练习过程中孩子存在的问题。建议家长花点时间,整理一下心情,带着自信和愉快的心情进入学习辅导氛围,必要时可以通过亲子游戏的方式带动孩子的积极性,比如家长当学生,让孩子当小老师,让孩子学会换角度面对学习。而家长呢,可以时不时装一装糊涂,假装没听懂,让小老师给重复读一遍。当家长以夸张的形式听懂孩子的讲读时,孩子肯定会非常开心的。

    方法二:巧妙运用“功夫在诗外”的方法,在学习之余培养孩子的识字兴趣。对于低年级的孩子们来说,最大的困难在识读方面,家长要充分认识到这点。如果让孩子在识读方面有突破,孩子在  方法一的基础上肯定会很快越过独立读题的难关。关于识读兴趣的培养,家长要做一个有心人,可以从生活细节中去培养孩子的识字兴趣,比如户外广告牌子上的大字,既醒目同时又可以每天抬头即见。比如报纸上的标题,字号比正文突出,可以引导孩子去识字。比如做陪伴阅读的过程中可以让孩子挑文章中的生字,做捉虫子游戏等。当孩子对识读产生浓厚的兴趣后,可以经常带孩子到书屋,或者书店去有选择性地阅读,并且引导孩子遇到生字时要学会不耻下问,爸爸妈妈不在身边时,可以问其他小朋友,或者叔叔阿姨,从小培养孩子谦虚好学的好习惯。

    注:此方法要求家长理性地面对孩子的课外兴趣班的选报,切莫盲目跟风。要根据你孩子的学习情况,合理地对孩子进行识读兴趣的培养,通过识读兴趣的建立和巩固,既而让孩子喜欢上阅读,通过阅读量的积累让孩子不断扩大阅读视野和理解能力。

    方法三:鼓励孩子自己尝试独立学习,激发孩子的学习自信心。我曾经写过一篇文章:《如何培养孩子拥有良好的学习习惯》,文章中提出学习习惯三部曲,我在每个阶段的过程度期中都提到:家长要鼓励孩子尝试走向独立,减少对父母的依赖,希望家长能认真地体会。家长在辅导孩子学习的过程中,要围绕孩子的兴趣入手,不要强迫孩子去学习,那样会让孩子有一种被动完成学习任务的感觉,时间长了便养成给老师、给爸爸妈妈交差的思想。

    注:独立学习是孩子学习习惯培养的一部分,也是最终要达到的目标。家长要有一个整体概念,根据孩子个性化特点,有针对性地做好引导,让孩子在鼓励中不断得到提高。家长引导孩子过程中要有耐心,切莫急于求成,要知道欲速则不达的道理,保护孩子的积极性,通过营造学习型家庭氛围,让孩子逐步提高自信心,品尝到快乐学习。

    方法四:家长要必须重视一年级孩子执笔写字有困难的现状。由于孩子还处于成长发育阶段,孩子指关节、肌肉、腕关节的协调用力尚处于一个不稳定阶段。在这个阶段里,孩子不容易掌握好笔力,运笔时容易出现用力过大,折断铅笔芯的现象。同时还会出现握笔姿势不正确的现象。这些都会让孩子在写字过程出现字大小不一,歪歪扭扭,甚至写不到格子里等现象。面对这些问题,家长可以单独在写作业之外的时间,给孩子加一些习字练习。

    第一步,解决孩子执笔不稳问题。为了解决孩子执笔上不稳定的现象,可以采取辅助式的方法,找来一个小圆球(直径大小家长自己选择掌握),让孩子轻握在手心里,目的是让孩子把手掌心被撑起来,然后再让孩子握住笔,注意三指(姆指、食指和中指)握笔端的位置,要在不同的方向把笔端稳定住,笔末端置于虎口贴食指根部位置,笔尖距指端3厘米。当孩子手心不空时,就会扩大小姆指与桌在的接触面积,增加执笔的稳定性。同时由于手心握着一个支撑的圆球会让笔中间又增加了一个受力点。

    第二步,解决孩子对笔画的掌握问题。解决了执笔的稳定性后,家长要把关注的重点放在引导孩子正确运笔上来,对于笔画而,要力求做到横平竖直。通过观察发现,很多一年级孩子对笔画的掌握由于握笔用力不当,经常会出现笔画掌握不好的现象,针对这种现象家长可以让孩子练习画横线和竖线,通过力与技巧的练习,让孩子逐步找到运笔时的感觉。

    第三步,解决孩子对整体字的大小控制。很多家长经常忽略孩子写字大小的控制和引导,一开始就想让孩子写中、小字,这是非常不现实的。此时,孩子在视觉上还没有字的整体概念,在运笔上还没有很好的控制力。通过前两步的练习,基本上解决了孩子合理用力关。此时家长可以划一些大格子(比作业本上的方格,或者米字格要稍大),让孩子在一个大格子中去练习。实践证明,孩子从大字往小字一点点过度,比较容易做到。对字的美观上,家长不要过度强调,写字和书法完全不是一个范畴,写字只是一个将字成型的过程,而书法则体现的是习字的更高水平,对字的结构,对笔画的搭配要求更高,孩子不容易做到。

    注:在此方法中,家长准备教具是一个难题,要不怕麻烦,做到耐心和细致。通过认真的观察,及时调整孩子的写字姿势,帮助孩子正确执笔,引导孩子找到合理用力时的感觉。有些家长如果不懂辅导,还可以学习一些习字方面的知识,必要时可以到书法班去和老师做交流和学习,以增强引导能力。

    以上几种方法,希望家长要有足够的耐心来引导孩子,切不可急躁。要充分保护孩子的积极性,只要孩子用心在练习了,就要及时肯定与表扬孩子。同时家长还要制定合理的计划,做到循序渐进,让孩子一步一个台阶地逐步提高。相信通过上述的方法,会让你的孩子在学习上一点点克服困难。以上方法也适合大一点的孩子家长借鉴,请家长根据你孩子的情况灵活把握。

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